ー日本語と日本文化で、日本と世界を繋いでいます－

 

こんにちは！松です(^0_0^)／

ゴールデンウィークいかがお過ごしですか？

 

先週、「学びのルール　その１」で

ほめることが強化するための報酬になる

と書きました。

 

人には、認められたいという承認欲求があると

マズローが欲求段階説で言っています。

 

みなさんは、満点をとった学生に何と声をかけますか？

「すごいね！」

「よくがんばったね！」

など、いろいろ声掛けをされていると思いますが

 

結論から言うと

結果（満点取ったこと）よりも、過程（努力したこと）を

ほめたほうが学習意欲が高まると言われています。

 

例えば親が

100点という結果をほめたり、喜んだりすると

子どもは

100点だと親が喜んでくれる。100点とれなかったら、親を喜ばせられない。

100点じゃなきゃ、認めてもらえない・・と考えるかもしれません。

 

もちろん、満点だったら親も子も嬉しいし、喜ぶのは当然ですが、

80点でも、60点でも、その子が努力して取った点数なら

そのがんばりを認めることが大事でしょう。

 

日本語教師と学習者との関係でも

これは同様ですね。

 

ところでみなさんは、自分の頑張りを褒められるとしたら

次のどのパターンがいいですか？

 

①いつも朝一番に来てるね！

②すばらしい！上手だね！

③助かるよ。一緒に仕事するの楽しいな！

 

 

①は事実を言っています。

②は話し手の評価が入っています

③は話し手が気持ちを伝えています。

 

このように、褒め方にもいろいろあって

どんな言い方がこころに響くかは

受け手によって異なります。

 

相手の反応を見て、使い分けられるといいですね。

 

たまに、褒められるのが苦手とか、嬉しくないという人もいるので

注意が必要です。

自分に自信がなくて褒められてもホントウのことと思えない、

的外れな褒め方をされて不愉快、自分は他人に評価されたくない、

などいろいろな理由があるようです。

 

ほめる＝報酬となり

学習者のモチベーションを上げる作用がありますが

褒め方にも工夫が必要なようです。

それではまた来週(^0_0^)／

 

 

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5月16日（土）13時から

はぁとinternational(株)にて「活きる力講座」をします。

テーマは自己理解、他者理解、コミュニケーションです。

みなさんにお会いできたら嬉しいです！